江西洪州职业学院充沛的使用江西丰厚的赤色文明资源，立异打开“场馆里的思政课”教育，将思政“小讲堂”延伸到社会“大讲堂”，完成“情境式”“互动式”“沉溺式”“体会式”教育，推进思政教育改革立异。
在打开“场馆里的思政课”教育过程中，校园始终将长效机制建造作为基础保证，自动对接井冈山革新博物馆、南昌八一起义留念馆、中心赤军长征出发地留念园等省内赤色场馆，建立健全运转疏通、保证有力的作业机制，构建一套全方位、多层次的校馆协同育人系统。
在协同实践中，校园以主题凝练与资料发掘为中心抓手，推进校馆资源深层次地交融，联合开发特征主题课程。环绕井冈山革新博物馆的前史背景与文明内在，共同开发育人资源，凝练出“坚决执着追抱负”“脚踏实地闯新路”“艰苦奋斗攻难关”“依靠群众求成功”四大主题；以中心赤军长征出发地留念园为依托，发掘赤军长征前史资料，开宣布“赤军长征榜首渡”等“微党课”。
在资料发掘方面，校馆两边共建多维教育资源库。校园联合赤色场馆收拾革新勇士赤色家书及相关文物，打造“崇奉的力气”资料库；以方志敏勇士留念园保存手稿为中心，开发“革新情趣”教育资源系统；从中心赤军长征出发地留念园发掘前史资料，构成赤色教育资源。一起，校园约请博物馆资深讲解员、党史专家担任校园思政课兼职教师，将赤色文明带人讲堂；遴派校园思政课教师到革新博物馆学习沟通，提高教师的赤色文明素质。
在“场馆里的思政课”教育中，校园立异教育方式与办法，将主题凝练成果与分层教育、实践教育深度结合，让赤色文明可感触、可感知，完成思政课教育提质增效。
在教育方式立异方面，校园构建多元化教育方式，让思政课既能“一人讲”，也能“多人讲”。校园联合革新博物馆立异“一课多师”教育方式，有用战胜“一人讲”的约束；组成由思政课教师、博物馆讲解员、革新勇士子孙、党史专家及学生主干组成的教育团队，在同一堂思政课中，不同授课者从不同视角打开教育，多维度的教育让思政课充溢吸引力和感染力。
在“互动式”教育中，教师以问题为导向，结合世界国内形势及学生重视的热点问题规划教育议题，安排学生打开小组讨论，鼓舞学生结合自己专业谈感悟、定方针。“沉溺式”教育则经过场景复原、人物模仿等方法，让学生感同身受感触革新前史。
此外，校园还立异打开“大学生讲思政课”“跨过时空的对话”等特征教育活动，以学生为主体拓宽“多人讲”维度，让学生经过叙述革新故事、与革新先烈“隔空对话”，深入感悟革新精神与崇奉的力气，使革新精神从“抽象概念”变为详细可学的典范。
校园活跃运用现代科学技能手法，将主题教育与资料资源进行数字化转化，立异教辅手法，让思政课既接“人间烟火气味”，又接“科技时代气味”，完成“有意义”与“有意思”的有机一致。
在技能使用层面，校园依托VR、XR等技能活化主题教育内容。在井网山革新博物馆的教育中，运用VR技能复原井冈山会师场景的一起，融入“坚决执着追抱负”主题元素，让学生在沉溺式体会中感触革新抱负的力气；使用XR技能构建“革新文物展厅”，将“崇奉的力气”资料库中的赤色家书、革新文物数字化，学生可经过手势交互近距离“接触”文物，让革新文物资源打破物理空间约束。运用人工智能技能指导教育，经过智能学习系统分析学生数据，为不一样的需求的学生推送不同主题、不同方式的赤色文明教育资源。
校园联合赤色场馆创设专属微信大众号，结合时势方针更新教育主题，定时推送“微动画”“微党课”“微谈论”等内容。“微动画”以“长征小故事”为主题，用卡通形象演绎赤军长征中的感人瞬间；“微党课”约请党史专家、革新勇士子孙线上授课，打破时空约束，让学生随时随地学习赤色文明；“微谈论”板块鼓舞学生共享学习心得，教师与博物馆专家及时点评互动，构成线上线下联动的学习气氛。（邬叶琴 、刘嘉颖 、熊巧玲 、金红艳）