“能叫出学生的姓名是尊重，了解他们的详细情况是职责。”在宿迁学院生物与资料工程学院“生情熟知”活动现场，一位教师的感言，道出了育人作业的温度与深度。教育的底子在育人，育人须以学生为本。学院以“师生从游”理念为引领，依托2024年江苏省高等教育学会辅导员作业研讨委员会专项课题：开展型赞助视域下高校贫困生心思“三横三纵”作业途径探求（24FYHYB049），经过一系列厚实行动，构建起师生互动、教学相长的育人新生态。
联系破圈：从“认得”到“懂得”。学院全方面施行“1对1”学业导师制，为每位学生匹配专属导师，推进教师自动走近学生、深化了解学生，完成从入学适应到结业开展的全过程陪同。2023级资料科学与工程专业学生在导师尽心指导下，屡次荣获国家级学科比赛奖项，并宣布SCI学术论文。
生长赋能：从“学业”到“志业”。在常识教授的一起，学院分外的注重价值引领。经过安排共赏赤色影片等赋有典礼感的活动，将家国情怀与职责担任融入师生生长回忆。学院经过强化情感共识与价值认同，着力培育兼具厚实学问、专业才能与报国情怀的高素质人才。
空间交融：从“教者”到“同行者”。学院将育人空间延伸至体育场、第二课堂。师生在篮球赛、羽毛球赛、兴趣运动会同奔驰、欢笑，在相等互动的气氛中完成“教”与“学”的深层次地交融。这些由师生一起策划、一起参加的活动，构建起“以学生体会为中心”的新式教育场域，让教育在轻松天然的互动中悄然产生。
宿迁学院生物与资料工程学院将“以生为本”深度融入“从游”实践全过程：教师如“大鱼”，躬先表率，为学生引路导航；学生如“小鱼”，沉着跟从，在广大渠道中探究本身方向。教师的“引领”与学生的“跟随”相得益彰，学院的“营建”与师生的“共游”同频共振，一起绘就了一幅有温度、有深度的育人画卷。
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