责任教育阶段，怎么让每个孩子都能站在公正的起跑线上？“阳光分班”，是回应这一问题的一个有力行动。
在辽宁鞍山铁东区，3500余名小升初学生，经过随机分组、随机确认班号、随机确认班主任抽签次序以及班主任随机抽取班级的“四次随机”机制完结初中分班；安徽禁止安排入学考试分班，建立要点班、快慢班等行为；重庆使用政务作业渠道“渝快办”体系，约请家长参加随机分班进程……2025年秋季学期，全国多地推广责任教育“阳光分班”，经过科学、公正、揭露的方法，均衡分配班级学生和师资，有用促进教育资源均衡装备。
孩子会分到所谓的“好班”仍是“差班”？哪个班师资更好？哪个班学风更活跃？中小学入学后的分班问题，触动家长们的心。揭露通明是最好的分班规矩。安徽六安霍山县“阳光分班”进程中，县人大代表、县政协委员、纪检监察人员、家长代表、媒体代表等一起参加，全程录音录像，现场发布成果。各地“阳光分班”的相似行动，有助于增进家长的了解信赖，缓解教育焦虑。
“阳光分班”重视班级学生成果、性别、民族等要素的合理散布，可以尽可能的避免“快慢班”形式下，资源向少量班级歪斜，引发学生分层分解的现象。但还需要注意，分班仅仅第一步，“阳光分班”后特别应该要根据个别禀赋对症下药、精耕细作。
比方，北京市第八中学在课后延时服务中为学生们供给不同挑选，“吃不饱”和“跟不上”的孩子都有途径进步个人。又如，新疆乌鲁木齐第132小学经过课后小组帮扶、1对1答疑等方法，既帮学困生补上常识缝隙，也满意优等生的拓宽学习需求。分班仅仅手法，育人才是意图。在“阳光分班”的根底上，优化配套行动，增强班级包容性，才能让性格特点、学业成果各有不同的学生具有归属感、成就感，收成尊重、自傲、友谊，完成全面开展。
教育是重要的公共产品，教育公正是社会公正的重要根底。保证教育公正，既靠准则夯基筑台，也离不开方针执行有力。从推进“双减”作业，标准管理本钱在教育范畴无序扩张行为，到满意进城务工人员随迁子女入学需求；从深化施行国家教育数字化战略，扩展优质教育资源获益面，到执行“县中复兴方案”，缩小城乡普通高中开展距离……近年来，咱们向深化改革要动力，继续补齐短板、进步质量，尽力办妥每一所校园、教好每一个学生。未来，在教育入口处做到“有教无类”，在教育进程中做到“对症下药”，在教育出口处做到“量才录用”，定可认为青少年建立更多通往愿望的阶梯。
教育是国计，也是民生。习着重，“要坚持以人民为中心，不断的进步教育公共服务的普惠性、可及性、快捷性”。学前一年免费教育惠及1200多万儿童，246个区县完成责任教育优质均衡，高中阶段毛入学率到达92%……为每一个学生供给公正优质的教育公共服务，是建造教育强国的题中应有之义。铆足干劲，久久为功，推进每一个学生享受到愈加公正、更有质量的教育，教育事业高水平质量的开展必将慢慢地加强广大人民群众的取得感、幸福感、安全感。
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