6月3日，宜宾市中山街小学校打开四年级数学备课组团体备课展现活动。本次活动聚集四年级下册第六单元《平行四边形和梯形》，旨在深化探求新课程规范下图形与几许范畴的教育优化战略，助力学生构建空间观念，清楚四边形之间的内在联系与实质区别。
备课组长李晓雨教师首先根据新课程规范，点明本单元学习的重要含义：图形与几许作为责任教育阶段数学学习的要害范畴，是培养学生中心素质的重要载体。何会玲教师进一步比照2011版与《责任教育小学数学课程规范（2022年版）》对空间观念的描绘差异，从内容要求、学业要求、教育提示等维度，对2022年版课标中“图形与几许”范畴的要求做深度解读，为后续教育锚定方向。
张舟教师从单元教育方针、内容架构、重点难点等视点切入，详尽分析教材。《平行四边形和梯形》单元从属“图形的知道和丈量”板块，学生在学习进程中，将亲历从实践物体到几许图形的笼统进程，经过知道图形特征、感悟点线面体联系，堆集调查与考虑经历，逐渐建立空间观念体系。一起，图形知道与丈量严密相连，也为后续平行四边形和梯形面积核算筑牢根底。
于宗彬教师聚集“知道平行四边形”教育内容，指出这部分常识是在学生掌握长方形、正方形特征及平行线概念根底上的延伸。胡任桃教师环绕“平行四边形的高”打开，体系整理其概念及制作办法，并提出有用教育主张：教育时，先协助学生精确辨认平行四边形的极点、对边与垂足，一起着重在一组对边中，平行四边形的高有很多条。
何小林教师深化解读“知道梯形”相相关的内容。经过展现楼梯、跳箱等日子中的梯形原型，引导学生笼统出几许图形，比照平行四边形特征，清晰梯形“只要一组对边平行”的实质属性，并详细的介绍梯形各部分称号及高的界说。经过展现不一样梯形，让学生自主辨识并介绍上底、下底和腰，强化认知。禹迪飞教师侧重分析本单元难点——探究规则板块。此部分内容不仅能稳固学生对平行四边形和梯形的知道，更是执行教材从二年级下册起体系化编列“探究规则”专题的重要环节，旨在为学生建立立异与探究的实践渠道。
叶茂教师结合课标、教材与学情，提出以直观感知教育为中心，经过引导学生推理幻想、强化操作实践、比照图形特征三大途径，助力学生展开空间观念。李亭教师着重，鉴于图形常识的笼统性，可充沛凭借多媒体技能，将笼统概念具象化，有用打破教育难点。
特级教师杜琳强安身小学阶段“图形的知道”教材编列逻辑，倡议以大单元教育理念为引领，掌握常识整体相关，曾经联后延的视角规划结构化中心问题，推进学生完成跨单元、跨年段的常识整合与融通学习，促进思想结构的深度展开。
范虹教师结合详细实践事例，对本单元作业规划进行深化阐释。例如，规划“从5根小棒中选4根围平行四边形并求周长”的作业题，其规划目的是在于让学生在操作中深化对平行四边形“对边持平”特征的了解，掌握周长核算方法，一起训练着手才能与空间幻想才能，完成“做中学、学中思”的教育方针。
为充沛发挥教师外出训练的实效性和带动效果，聚集学科中心素质，拓展整体教师的教育视界。本着“一人学习、世人获益、一起生长”的理念，到达资源共享。随后，持续打开教师外出训练共享沟通活动。
杨小艺教师共享了俞正强教师《笔算除法》及讲座，深受启示。讲堂上，他以认知抵触激活思想，借具象操作建立常识桥梁；讲座中，“种子课”“三不讲”等理念直击教育实质。他着重，数学教育应扎根日子，善用问题引导，构建共生讲堂，让常识真实在学生思想中生根发芽。
贺文教师共享的标题是《教育评一致性视域下的学习使命规划》，她用详细的例题论述了：“教—学—评”一致性由“学—教”一致性、“教—评”一致性和“评—学”一致性三要素组成。在学习使命规划中，要奇妙创设认知抵触的学习使命和规划开放性、分层式的学习使命，辩证看待学习使命的大与小，多与少，深与浅，趣与实。
李莎教师和大家伙儿一起来共享沟通的主题是“AI赋能-才智教育渠道立异”，她结合七米联合发起人李龙教师对AI教育的布景分析、AI教育的含义感悟到AI可以支撑学生个性化学习、是教师智能教育的得力助手、能打破传统教育讲堂，立异教育形式。
此次团体备课展现活动，四年级数学备课组以厚实的课标解读、详尽的教材分析、多元的战略研讨，构建起立体的教育结构。从理论高度的精准掌握，到教育实践的深化规划，再到作业稳固的精心构思，全方位、多层次地探究图形教育之道。信任在这样深度教研的引领下，教师们定能将研讨效果转化为生动讲堂，助力学生在图形国际中探究实质、展开空间观念，让数学中心素质在讲堂膏壤中茁壮生长，为小学数学图形与几许范畴的教育实践供给极具价值的典范与启示。（图/文 宜宾市中山街小学校）